Phase 1 - Initiation |
C'est là que nous en sommes.
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- Nous avons un site web en cours d'élaboration et nous nous adressons aux personnes converties qui sont déjà impliquées dans la déscolarisation, l'éducation autodirigée ou le changement de système.
- Nous recherchons une participation : des contributions et du contenu pour le site web, des organisations qui pourraient être des partenaires, des personnes qui veulent se salir les mains et contribuer à la réalisation de cet objectif.
Phase 2 - ADOPTATEURS PRÉCOCES |
C'est là que nous espérons être au mois d'août.
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- Le site web est complet et nous avons une équipe de personnes et d'organisations qui font passer le mot.
- Des centaines de personnes signent la résolution, deviennent des sympathisants et utilisent la section "Outils" pour discuter en famille de la désignation “Apprenant.e libre” (AL) et de la manière dont elles vont changer leur approche de l'école.
- Des champions se sont engagés à créer des chapitres sur les écoles non scolarisées (au niveau de la ville, de la municipalité, de la province ou de l'État) et font appel aux organisations et aux médias pour les sensibiliser.
- Les familles AL font passer le mot à leurs amis et travaillent à la formation de groupes de personnes (Pods) dans leur région qui s'engagent à créer un mouvement de déscolarisation dans leur école.
- Les jeunes leaders ont émergé et engagent leurs pairs via les médias sociaux et la conversation.
- Des éducateurs éclairés ont rejoint le mouvement et travaillent avec enthousiasme avec les enfants et les parents pour s'assurer que les enfants AL ont le choix dans leur école.
- Les éducateurs résistants apprennent que les enfants et les parents détiennent le pouvoir. Ils se rendent compte que les tactiques coercitives ne fonctionnent que lorsque les gens les acceptent et que les documents qui décrivent les droits et les responsabilités des AL immunisent les enfants contre la coercition.
- Les parents et les enfants s'instruisent sur le pouvoir de l'éducation autodirigée et prennent conscience des nombreuses alternatives au diplôme d'études secondaires - tant pour l'accès à l'université/au collège que pour le bonheur et la réussite dans la vie.
"Les enfants à qui l'on fait confiance deviennent dignes de confiance. Les enfants qui sont respectés trouveront une bonne estime de soi. Et les enfants dont on s'occupe apprendront à s'occuper des autres". - Rachel Roberts
Phase 3 - MASSE CRITIQUE
- Il y a des dizaines de milliers d'enfants AL dans les écoles publiques.
- Les écoles créent des espaces AL où les enfants peuvent se retrouver et faire leurs propres choses entre les cours qu'ils choisissent de suivre. Les ressources de l'école, telles que la salle d'atelier, la salle d'art, le laboratoire de sciences, la salle de sport, sont confiées aux enfants AL lorsqu'une classe n'est pas en cours. Les enfants ont créé et appliqué les règles et règlements pour garder ces espaces sûrs et sans problème.
- Les enseignants proposent des cours et des activités en fonction de la demande.
- Des experts sont régulièrement invités dans les écoles pour répondre aux intérêts et aux besoins des enfants en matière d'apprentissage.
- Des activités non scolaires sont organisées dans les communautés pendant les heures de classe et les enfants AL participent régulièrement à des activités telles que : activités environnementales locales, bénévolat, jeux de plein air, stages, sports/leçons/hobbys, réunions ou travail dans les bibliothèques et les centres communautaires.
- Les apprentissages libres deviennent plus courant que les troubles de l’apprentissage.
Phase 4 - NORMALISATION
- Chaque école dispose d'une école alternative non scolarisée dans son bâtiment.
- De nombreuses écoles ont été remises exclusivement aux enfants AL et elles fonctionnent entièrement sur le modèle des SVS. La plupart ont des entreprises gérées par des étudiants et des entreprises sociales.
- Les écoles traditionnelles sont toujours là pour ceux qui le souhaitent.
- Les sites scolaires ont été transformés en centres communautaires et en centres de ressources qui fonctionnent 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7, gérés par la réunion scolaire pleinement démocratique.
- Les collèges et les universités ont tous créé des protocoles d'entrée alternatifs simplifiés qui ne sont pas basés sur un relevé de notes de l'enseignement secondaire.
- La dépression, l'anxiété, le suicide, les brimades, les troubles alimentaires et l'automutilation chez les jeunes sont à leur niveau le plus bas.
- L'afflux massif de personnes qui se comprennent, qui sont d'étonnants collaborateurs et résolveurs de problèmes, et qui savent comment vivre une vie réfléchie, sauve le monde.
LES APPRENANTS LIBRES EN ACTION DANS LES SVS |
LES APPRENANTS LIBRES MAINTIENNENT LA PAIX |
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