"Personne n'est à l'abri des conséquences de la scolarité obligatoire et des tests standardisés. Et si la réforme peut être une cause valable pour certains, elle ne suffit pas pour d'innombrables autres qui tentent encore de naviguer dans la tyrannie de ce qu'a toujours été.... l'école ; nous devons construire et travailler au sein de systèmes véritablement conçus pour que tout être humain puisse apprendre, grandir, se socialiser et s'épanouir, quels que soient son âge, ses capacités, ses origines ou son accès à l'argent".  - Akilah S. Richards ; Élever des apprenants libres

QU'EN EST-IL DE L'ESSENTIEL ?

Apprendre à lire, à écrire et à calculer des équations mathématiques vient naturellement en faisant des choses réelles - comme apprendre à construire et à programmer un robot, ou écrire une histoire sur votre espèce favorite de créatures marines. En supprimant la pression de l'apprentissage des bases et en permettant plutôt un apprentissage autonome, nous augmentons la probabilité que les gens retiennent et utilisent ce qu'ils ont appris. Par exemple : Apprendre les maths de manière autodirigée

Pour en savoir plus : Les méthodes naturelles d'éducation des enfants fonctionnent toujours : Même pour les trois R

QU'EN EST-IL DE L'EXPOSITION DES ENFANTS À TOUS LES SUJETS ?

L'exposition à un éclaboussement de sujets au niveau de la surface n'est pas un véritable apprentissage.  Le véritable apprentissage se produit (et reste) lorsque nous suivons nos curiosités et nos intérêts.

"Dans le monde réel, quand on veut apprendre quelque chose de nouveau, on ne dit pas "Je vais réfléchir pendant une heure par jour à cette chose qui est vraiment importante pour moi et ensuite je vais me dépêcher d'étudier quelque chose qui n'a aucun rapport", comme la façon dont nous faisons passer les enfants par l'histoire, puis les mathématiques, puis l'anglais de classe en classe. Vous dites : "Je vais me concentrer autant que possible sur ce qui m'intéresse et peut-être que je vais tout laisser tomber pendant quelques jours et m'amuser parce que mon esprit s'engourdit à force de bachoter.  C'est la façon d'apprendre des adultes et c'est aussi la façon d'apprendre des enfants parce que c'est vraiment la façon humaine d'apprendre.”
– Michael Greenburg, The View from the Inside.

Plus d'informations ici :

• Comment apprendre toutes les matières par le biais du programme "Unschooling
• Le système scolaire américain est-il préjudiciable à nos enfants ?

ET SI ON DEVENAIT BIEN ÉQUILIBRÉ ?

Une personne bien équilibrée qui réussit mieux dans la vie, au travail ou dans ses études est un mythe.   Lorsque nous refusons aux gens la possibilité de développer leurs points forts et leurs centres d'intérêt, nous invitons la médiocrité et des niveaux plus élevés d'insatisfaction et de stress dans nos vies.

Pour en savoir plus :

• Le déclin du jeu et l'augmentation des troubles mentaux chez les enfants
• Le stress des adolescents à l'école​

ET SI VOUS VOUS TENIEZ À CARREAU ET APPRENIEZ À FAIRE DES CHOSES QUE VOUS N'AIMEZ PAS ?

Imaginons que vous vous inscriviez à un cours de pâtisserie et qu'après deux leçons, vous vous aperceviez que le professeur est difficile à comprendre et que le contenu n'est pas celui que vous attendiez. Continueriez-vous à abandonner deux soirs par semaine à faire quelque chose qui ne vous plaît pas, et dans un cours où vous n'allez pas apprendre ce qui vous intéresse ? Si vous abandonnez, cela fait-il de vous une "mauvaise personne", une "personne qui n'a pas d'initiative ou de direction" ? Non, bien sûr que non. Cela fait de vous quelqu'un qui comprend que son temps est précieux, que vous avez des préférences et que vous n'êtes pas prêt à faire des compromis pour atteindre votre objectif - vous vouliez apprendre à faire des pâtisseries françaises, et vous trouverez une classe et un professeur pour vous aider à y parvenir.

Pour en savoir plus, cliquez ici :

• Expériences des gens en matière d'abandon du tabac et de recherche d'une nouvelle voie
• Comment nos écoles déjouent les passions - Peter Gray​

QU'EN EST-IL DE L'ENTRÉE AU LYCÉE ?

Le système d'enseignement public acceptera les élèves au lycée, quelle que soit leur formation antérieure. En général, l'entrée au lycée est accordée en fonction de l'âge.
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Pour en savoir plus :

• L'expérience d'un adolescent non scolarisé au lycée et à l'université
• Écoutez des interviews d'adolescents non scolarisés​​

QU'EN EST-IL DU DIPLÔME D'ÉTUDES SECONDAIRES ET DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ?

Les réponses très courtes sont que vous n'avez pas besoin d'un diplôme d'études secondaires pour réussir et être heureux dans la vie, pour trouver un emploi ou suivre des études supérieures.

"Le système est linéaire : élémentaire, diplôme d'études secondaires, postsecondaire. C'est la voie bien usée. Pour beaucoup, il est préférable aux défis que représentent le piratage du système et la construction d'un chemin personnel. Mais pour les apprenants libres, ceux qui ne peuvent plus supporter de jouer le jeu, il y a des options. Se frayer un chemin pour démontrer que vous avez l'éducation requise pour votre prochaine destination, demande du travail, du travail dur, du travail satisfaisant. Nous sommes là pour vous aider". 
– Heather MacTaggart, directrice de Déscolariser l’école

Voici la réponse plus longue.

QU'EN EST-IL DES NOTES ET DE L'ÉVALUATION ?

Pourquoi les notes ne sont pas importantes

1. Les notes sont des jugements subjectifs de l'extérieur.
2. Les notes sont une synthèse finale et ne sont pas utiles pour apporter des améliorations.
3. Les notes sont arbitraires et n'ont pas de véritable signification.
4. Il n'y a pas de conséquences réelles à l'obtention d'une mauvaise note, en particulier pour les jeunes élèves, mais cela peut certainement faire en sorte que les enfants se sentent mal.
5. Les notes se concentrent trop sur ce que les apprenants ne savent pas et ne font pas, au lieu de se concentrer sur ce qu'ils savent et font.
6. Les notes n'ont pas beaucoup de rapport avec la réalité. Un enseignant fixe une tâche ou donne un devoir qui peut ou non être intéressant et fixe ensuite un niveau de réussite attendu. Il élabore un test ou une autre évaluation et insiste généralement pour que les élèves fassent cette évaluation en solo. Il calcule ensuite un pourcentage ou consulte une grille d'évaluation, ou parfois il porte simplement un jugement et y associe une lettre A-F qu'il inscrit dans un carnet de notes où il fait automatiquement la moyenne avec toutes les autres notes. Cela donne une image faussée et irréelle d'un apprenant qui change toutes les secondes et qui n'est pas une moyenne obtenue par des formules mathématiques.
7. Pensez à ce qui se passe si les élèves et les familles ne tiennent pas compte des notes. Quel est le pouvoir qu'ils conservent ?

QU'EST-CE QUI OBLIGE LES ÉCOLES À COOPÉRER ?

L'argent de nos impôts signifie qu'il s'agit de notre système d'éducation publique. Il y a une longue histoire de groupes qui transforment les approches éducatives pour servir les étudiants. Nous nous appuyons sur leur travail en introduisant la désignation d'apprenant.e libre.

Pour en savoir plus, cliquez ici : Histoire de l'éducation spéciale et de l'inclusion au Canada

QUE DISENT LES ENFANTS À LEURS CAMARADES ?

Ils leur disent qu'ils sont des apprenants libres désignés et leur expliquent ensuite ce que cela signifie, à savoir qu'ils prennent la responsabilité de leur propre apprentissage et suivent leurs intérêts. Ils donnent à leurs pairs une note sur ce qu'est un AL avec un lien vers www.unschoolingschool.com et leur suggèrent de visiter le site avec leurs parents.  Voir l'exemple d'Eldon.

COMMENT DÉTERMINER QUI DOIT ÊTRE UN APPRENANT.E LIBRE ? ​

C'est aussi simple que de décider : voulez-vous vous approprier votre apprentissage et mener une existence heureuse et pleine de sens ? Vous suivez les étapes de la section Apprenant Libre  et voilà, vous êtes un Apprenant.e libre.
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Les étudiants, les parents/tuteurs et les éducateurs peuvent engager une conversation sur la désignation "Apprenant.e libre".  Vous trouverez des modèles de conversation dans la section Apprenant Libre  notre site web.

Lisez "Élever des personnes libres : comment une famille prend des décisions éducatives ensemble". 
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À QUOI RESSEMBLENT LES APPRENANTS LIBRES ?

Un AL ressemble à quelqu'un qui croit que son éducation est son travail.  En pratique, cette apparence dépend entièrement de l'individu.

Voici quelques exemples. 
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À QUOI CELA RESSEMBLERA-T-IL LORSQUE DE NOMBREUSES PERSONNES Y ADHÉRERONT ?

Ce sera magnifique ! Mais nous savons que cela ne se fera pas du jour au lendemain. Cela va reposer sur des enfants courageux, des parents, des éducateurs et des alliés de la communauté pour faire les premiers pas et montrer aux autres ce qui se passe quand on fait confiance aux enfants. 
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Voici les phases de la déscolarisation de l'école
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VOUS DITES AUX ENFANTS DE FAIRE CONFIANCE, COMMENT SAVEZ-VOUS QUE NOUS POUVONS LE FAIRE ?

Parce que les faits sont clairs : les enfants sont nés pour apprendre. Vous avez vu cela. Vous avez lu les recherches. Vous savez que c'est vrai. Faites le saut de la foi et croyez les preuves présentées.

D'AUTRES QUESTIONS ?

Explorez la vaste section FAQ sur le Unschooling to University